【必备】班主任工作总结范文8篇

总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的班主任工作总结8篇，希望对大家有所帮助。

班主任工作总结 篇1

学期已经结束，现将班级工作总结如下：

一、班级组织建设：

（1）我班级的中、小队干部均由队员们推选产生，班级辅导员对干部们进行了多次指导和培训，使小队和班级干部明确自己职责，知道如何组织和开展中小队活动。

（2）建立志愿服力小队，由队员自由组合后报告小队长，定期为低年级小朋友大扫除及午托时为低年级小朋友抬饭、提汤等；为学校的校园环境而服务。

二、班级活动开展情况：

严格按学校要求，提前设计方案，认真组织。主要开展了以下活动：

（1）习惯评价常抓不懈，队员们各方面习惯均有了很大进步。

（2）科普节：辅导员动员参加，队员们积极上交作品，增长了知识，开阔了眼界。

（3）学习弟子规的收获：使同学们懂得了孝敬父母和师长。

（4）按照大队开会的要求：积极组织各项活动，如：学会“六会”———会听讲、会走路、会礼让、会冲厕等；积极参加体育锻炼等。

三、班级阵地建设：

（一）班级文化建设

（1）我班成长足迹

一学期以来，我班队员们在卫生、纪律等方面都有了很大的进步。

（2）我的成长足迹

学期初，队员们在老师的带领下，都制定了自己的成长目标：分别定了自己争做星级少年，针对自己的不足制定了成长宣言。一学期以来，很多同学都按照自己的成长目标去努力，并有了很大进步。

（3）同学的研究与发现、读书心得和个人作品

研究与发现：对科普书、学习小论文、学习资料等内容进行展示。在活动中，队员们增长了见识，学会了收集整理资料。

读书心得：队员们能积极写出读好书的体会，这些读后感的内容非常丰富，写的既有知识方面的收获，又有做人方面的道理。通过展示交流，队员们更爱读书了。

个人作品：我班级有很多爱好广泛的队员，他们积极上交作品到展示园地，为其他同学们做出了榜样，让大家非常羡慕。所以全班同学都纷纷交上了自己的作品。

（二）小主人岗的作用

我班级小主人岗是由队员们自己报岗的，队员们都很明确自己的职责，每天认真做事。每月我班级对小主人进行评定，使小主人们更加认真地去完成自己的职责。

在这个过程中同学们树立了主人意识，集体意识，班上的事物都有人想着，很多队员的自律能力也明显增强了。老师欣慰地说自己轻松多了，我们也长出息了。在组织建设、班级活动、班级文化建设等方面都取得了可喜的成绩。

新学期，我们一定会配合老师开展更加丰富多彩的活动，使队员们在活动中学到更多知识，使我班级更加优秀。

班主任工作总结 篇2

魏书生是当代著名的教育改革家。他作为一位专家，局长，校长作报告，坐在座位上讲，是我们可以接爱的事，可是魏老师从来都是站着讲的，不管讲时间是半天还是一天。他不讲多么高深的大道理，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣。这次报告他将自己的教育理念准确的概括为“一小点”、“两大点”。

尤其是班级管理的“两大点”让我记忆很深刻，一靠民主，二靠科学，令我印象较深的一段话是：学生能做的，班干部不做，班干部能的，老师不做。说到底，就是权力的下放。我们班我也试着给班干部分工，但是许多事还是由班主任一手包揽，所以总觉得班主任当得很累，这就是典型的对学生对班干部的不信任，更是忽视了队学生的责任心的培养和训练。而身兼两个班班主任的魏老师竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。魏老师对差生的管理办法是：让学生自己管理自己，做到人人有事做、事事有人做。例如，让一个后进后管水桶（管不了人管物），管不好水桶管水壶，管不好水壶管水杯，开始管一个水杯，后来管两个。以这样的方式，让每个学生成为管理者，培养每个学生的管理能力，有了管理能力，随之连带上责任心。有了责任心的学生，想不变好，都难。但是我们老师应该注意，学生哪些能做，哪些不能做，有什么事情，做到什么程度，教师首先要做好引导者的引导工作，引导学生做好力所能及的事情。

由于魏老师是中学老师，所以一些班级管理的方法对我们小学不一定实用，但是他的工作经验对我们的教育教学工作有很大的引领作用，需要我们在教育中一点一滴地去实践。总之，今后我将以平平常常的心态努力干好每一件平平常常的事，在平常中提升自我，在平常中超越自我。

班主任工作总结 篇3

时间似流水，一个学期又即将过去了，再次担任六年级一班的班主任，对这学期班级的工作作一个简单的回顾，以便更好地做好下学期的班级工作。

“学校无大事，处处有教育。”班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有重要的作用。班主任亦是学生思想灵魂的塑造者，文化知识的传播者，疑难问题的解答者，行为道德的仿效者，人生安全的保护者，身心健康的指导者。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成才的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性的劳动。作为一个班主任对学生进行教育时，我认为应该做到“爱为先，严相济，勤为本”。

一、爱为先。

爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。要做好一个班主任，首先得对学生充满爱。现代教育心理学研究表明：情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”因此，班主任必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用，使学生“亲其师，信其道。”

这个学期，我们班有个特殊的学生兰有会，第二周就被派出所盯上了，后经与父母联系、商讨、配合，与孩子谈心，反复地引导、教育，现在的他思想上有了很大的转变，学习也努力多了，经我的提议，与体育老师的协商，让他参加校运动会，他凭着一股子劲儿拿回了1500米的冠军。自从参加校运动的集训后，只是得不到及时的巩固，学习的困难是可想而知的，期中阶段性检测就得了个五十多分，语文考试得这个成绩可谓糟糕透了，但我并未放弃他，有空就帮他补习，从词语的默写到课文的背诵等基础入手。同时，也常常关心他的生活，天冷了提醒多加件衣服，问问训练的强度与饮食情况，了解回去作业完成是否有困难，来办公室补习之后，经常给他带回些水果、零食等。教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣，激励学生奋发向上。几个月的努力，他在语文的学习上进步是可喜的，上次的阶段性检测他的成绩可达七十分了。

学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任要具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

二、严相济。

常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。班主任对学生不仅要付出爱，给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点，还要对学生严格要求，严加管教。爱与严是辩证统一的。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地抓好每个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》上要求的和学校少先队明确指出的十项竞赛内容：路队、课间活动、两操、礼仪等。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

有一次中午我班的冯沂旭和顾欢两人因一点小事在教室里打架，其他同学还频频起哄，唯恐天下不乱，顿时教室里乱作一团，引来了隔壁在教室里的老师，在王老师的劝阻下，教室里方才安静下来。我来班级后并没有当众批评他们，而是问清原因后，让全班学生把事情的经过、其他同学的表现、自己的反思写出文章，进行红领巾投稿。而后，我在晨会上与学生一同分析了他们打架的原因，每个学生深入反省自身的原因和客观的原因，并作为当天的日记成文。学生在日记中不仅心悦诚服地述说了自己使班级纪律失分的原因，还中肯地提出来改观的建议。我便因势利导，感谢学生的真诚后，再同学生探讨获得文明班级重要与否？使学生明白了作为班中一员，因严守纪律，做到班主任在与不在都以集体利益为重，从而规范自己的行为，为创建优秀班级体尽自己最大的努力。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

三、勤为本。

要做好班主任工作，需要勤字当头。“勤思考”是班主任工作的灵魂。要培养一个有良好班风、学风、上进的`班集体，就要勤于思考。思考通过怎样的方式和途径才能使教育有效。

还要勤于走进学生的生活。俄国教育家乌申斯基说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面理解人。”班主任要想教育好学生，就要了解学生的生活、智力、健康，了解学生的个性等，有针对性地教育，就如一把钥匙开一把锁。

学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。勤于用自己的双手给学生做示范也是为人师表的重要方面。比如，看见地上有垃圾，弯腰捡一捡；讲台上东西放置杂乱，伸手理一理；学生在擦窗，动手帮帮忙；墙壁有灰尘，拿来抹布擦一擦；学生上室外课，主动关上前面的日光灯；放学了，随手关上一扇门窗；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

勤做学生的思想工作。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。我利用晨会课时间向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论。把自己博客里的经典小故事讲个他们听，抓住教育契机，提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以人生哲理；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行处理和引导学生正确处世为人……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。

勤于读书，以自己的行动感染学生。这个学期我把孩子们带进了凤凰语文论坛的“书迷密室”里，建立了班级读书专帖，孩子们的课外阅读的兴趣高涨，已有一半以上的学生注册、发帖，且有十多位学生的文章被市教育网录用，他们品尝到了成功地乐趣，写作的劲头更大，范凤伟的一篇读书笔记还被《七彩语文》录用，我们的学生已真正感受到读书的乐趣了，以后还得再引导、鼓励。

勤与课任老师联系，了解学生上其他课的情况，听取科任老师的意见。这对良好班风的形成也是缺不可少的。

勤于家长沟通，充分利用好校信通及时反馈孩子在校的表现和学习情况，从家长那里了解孩子在家的思想动态、学习情况，有的放矢的进行思想教育，把一些苗头性的问题遏制在萌芽状态。

班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必需遵循教育规律，认真做到“爱为先，严相济，勤为本”；认真教育好每一个学生，让他们健康成长，为社会主义建设培养更多的合格人才。

班主任工作总结 篇4

一、力抓好班主任的培养

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生全面发展中起着导师的作用。班主任队伍是学校实施德育、提高学生素质的主要力量的重要依靠力量。我们学校在规模扩大后，新班主任队伍迅速壮大，老班主任队伍严重稀释，学校面临德育队伍的缺失。因此，学校德育条线领导在多次召开例会后确定，上学期首要任务是迅速培养一批年轻班主任充实德育队伍，使一部分青年教师能够尽快成为教育的中坚力量，提高教育管理能力和水平，以适应沙中新世纪新教育的需要。在培养班主任方面我们主要做了以下工作：

1、精心挑选。从青年教师中选拥有高尚的思想品德，端正的教育思想；扎实的专业知识基础，接受并传授新知识的能力；执着热爱班主任工作，富有进取精神和创造精神；善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心发展规律；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达能力；有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象的老师做班主任。同时为青年教师建立了教师信息档案和跟踪表，督查每学期教师成长情况，一旦有机会，就把师德师风好、教育教学业绩突出、有爱心和组织能力的青年教师推上班主任岗位，让他们脱颖而出。

2、加强培训。坚持定期与不定期的方式，对全体班主任进行教育学，心理学等德育理论以及《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中学德育大纲》、《中学班主任工作暂行规定》、《沙洲中学班主任管理办法》等文件的学习。在两年的时间内，沙中每一位班主任都经过了各级组织的培训，实现全体班主任的轮训。在培训的过程中我们坚持理论指导与实践有机结合，形成互相学习，互相交流，相互提高的良性循环。学校每学期结束的时候，要召开全校班主任经验交流会，总结许多名优班主任成长的历程和班级管理的经验，在全校班主任中推广先进的管理经验和管理艺术。旨在通过树典型、立标兵，使班主任“学有榜样，干有方向”，使全体班主任有一个不断学习——实践——反思——总结——提高的过程，不断用先进理念武装自己、用远大目标激励自己、用优秀典型鞭策自己。此外，学校还积极开展与兄弟学校之间的班主任工作经验交流，先后到塘桥高中，苏州附中等学校学习班主任先进的管理经验。

在青年班主任的培养上，学校实行了“导师制”，班主任工作未满三年的教师，学校给指定一位班主任工作有经验、有成效的老班主任做导师。旨在通过师徒结对，充分发挥中老年班主任的传帮带作用，努力培养青年班主任使之迅速成长。同时，为了加强班主任队伍后备力量建设，学校建立健全了正副班主任资格聘任制，要求刚参加工作的青年教师担任为期一年或一年以上的副班主任，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。让全体班主任之间相互学习，取长补短

3、考核评价。学校要对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，进行科学、公正的评价，完善一年一度的评选制度。并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。为此，我校制定了《沙洲中学班主任考核实施细则》、《班主任评优考核实施细则》等，坚持平时考核与期末考核相结合的原则，坚持客观、公正、准确的原则，对我校的班主任实行量化积分。增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，进行多方面考核。并建立学生评价制度，每个学期期中，发动全校学生对自己的班主任，从工作态度、班级管理、德育教育、差生转化、家校联系等２０个方面进行背靠背的评价。由政教处进行统计汇总，反馈给班主任本人。实行考核结果与一年一度的评优挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，强化了班主任的岗位责任意识，使工作积极性和效果明显改观。

二、认真落实后进生的帮扶

后进生的转化教育历来是学校教育中最为棘手的工作，也是让教师尤其是班主任最为头痛的工作。我校在实施后进生帮扶工程中重点做了以下工作：

1、建立后进生帮扶制度。后进生帮扶制度是以“以人为本”的教育思想为基本理念，以“为学生的终身发展服务”为工作宗旨，在贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育方针的前提下，遵循青年学生个性心理发展的基本规律和学校思想政治教育和心理健康教育的基本原则而发展起来的、专门针对后进生进行教育的一种教育方法。我们采用师生一对一、一对多或多对一结对帮扶的方式，一名老师定向追踪帮扶一名或几名学生（问题相对较少的），或多名老师协同帮扶一名或两名学生（问题相对较多的），导之以行，动之以情，晓之以理，谕之以事。在思想修养、行为习惯、学习生活、待人处事、人际交往等多方面给予耐心、细致、周到的指导和帮助。在导师的监控和指导下，使后进生不断修正思想观念上的偏移，矫正行为习惯上的失度，弥补个性心理上的不足，增进人际交往中的和谐，在学习、生活各方面不断取得进步的同时体验成功，积累成功，感受快乐，增强自信，逐渐克服自卑心理，重新唤起他们对人生及未来的希望和追求，使他们逐步树立正确的、科学的世界观、人生观，确定自己的人生航标，坚定其为实现自己的人生追求不懈努力的信念，从而为他们一生的发展重新开拓一条阳光大道。

2、建立各班后进生档案。我们要求全体班主任着重关注本班行为不端、心理偏差和学习困难这三类学生。各班主任在全面深入了解学生后，对本班后进生分门别类确立后进生的类型和名单，详细掌握这些学生的具体信息，认真做好原因、现状和趋向分析，根据其特点确立帮教老师。学校领导包括我们袁校长、范校长对个别重点学生也挂帅帮扶。在此基础上还要求班主任对目前表现还比较正常的家庭贫困、单亲家庭、复杂家庭学生的关心，时刻关注，防止他们变化。

3、建立多渠道的帮扶措施。构建学校、家庭、社会帮教网络，充分利用学校德育干部、班主任、课任老师和优秀学生等教育资源，结合家庭、社区街道和关工委，对他们进行全方位网络式管理和教育帮扶。尤其加强了和家庭的联系，上学期我们平均每班教师家访达30人次。

三、继续强化常规管理

上学期在常规管理上，我们采取了白天由校行政、年级组、校学生会团委立体检查网络，主要由年级组、校学生会团委负责考核各班的各项常规，校行政只负责检查督促。晚上由两位行政领导和舍务处、保安负责巡查校园及宿舍。

当然，其他工作我们也按照上级主管部门的指示，结合我校特点广泛开展了各项主题教育活动。

班主任工作总结 篇5

开学整整一个月，但我们有一个共同的感觉，这一个月是孩子最难，老师最累的一个月。

一年级的学生向是一张白纸、纯洁、无邪。但想在这张白纸上画些什么，却感觉下笔虽难，画好很难。

一、日常行为习惯，让好习惯伴孩子成长。

开学第一周是幼儿园到一年级的适应周，我坚持从孩子的日常生活入手（让孩子能做到按时起居、洗漱、就餐）。从最简单的上课坐姿，上课纪律，下课的课前准备做起，用歌谣规范孩子们的行为。

对于一年级的孩子来说一切都是全新的，就连洗漱孩子们都要从头教起，如何洗脸，叠毛巾、刷牙都需要老师再三强调才能做好。

常抓严抓一个月，孩子们已经成了一个生活有秩序，课上、课下有规矩，见了老师、同学讲文明、讲礼貌的优秀小学生了。

二、培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。结合一年级的学生实际，不断地向学生渗透在校的一日常规。结合学校的各项活动、各项制度，结合班级情况，渗透荣辱观。让他们知道哪些事情能做，哪些事情不能做，哪些是为班争光，哪些是损害了班集体的荣誉，我们应向谁学习，传递正能量，使孩子们形成热爱班级的情感，时刻想着为班争光，逐步形成一个健康向上，团结协作的班集体。

三、培养有管理能力的班干部。

班干部就是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干很重要，一年级学生年龄小，能力不强，在培养方面我是扶放结合，一点点去教，现在孩子们也能在班干带领下站好队，跑好操了，相信以后的他们会更有秀。

四、利用各种平台做好家校沟通。

校信通、微信是我与家人沟通的一个平台，在这这里我们真诚相对，我也及时和家长联系，向他们告只孩子在校的成长点滴，家长也非常信任、理解及支持我们的工作，我很欣慰，我们有一批配合支持我们的家长。

一个月过去了，孩子们收获了许多，成长了许多，现在的他们可爱、上进、努力、用心，相信以后的他们会更优秀！

一个月过去了，孩子们在收获中成长，在努力中前进，在开心幸福中度过每一天，老师期待孩子们在善学、乐学中成就自己美好的未来。

班主任工作总结 篇6

一、重师德，加强自身素质的培养与提高

俗话说得好："学校无大事，处处有教育"，所以，在班主任工中我很注重自己的言行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先做到了从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说谎话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如班会、升旗等集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生只要走进校门以内就不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。一段时间后，学生们开始信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。

二、注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾，融洽教师和学生之间的关系

五年级学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是"心理换位"，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分岐或矛盾，在所难免。我作耐心的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自已有理就去"据理力争"，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着"有理也要有礼"的原则；若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。

三、注意加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同

在班级管理理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，我从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。

四、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情

师德之魂在于"爱"，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为要对学生产生爱心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。在我刚接手五年级一班时，有个叫马磊的学生，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心及时赶上成绩优秀的同学，争当三好学生。

班主任工作总结 篇7

提高学生素质，促进学生全面发展，做了下面几点工作：

一、指导班干部在同学中树立威信。

本学期开学初，本班的同学对学校的纪律从刚开始的好奇到熟悉之后，一些原来顽皮捣蛋，不好学习的学生在纪律上放松了要求，想钻纪律的空子，而部分班委对这些学生无可奈何后，便对自己的工作失去了耐心和信心，不敢。不愿去管理，失去了同学们的信任，班级纪律一度下滑。针对这些情况，我多次召开班委会，指导班干部们如何在同学们当中树立自己的威信。

1、统一思想认识，讲究团结，严格要求自我，做遵守校纪校规，守法的模范。

班干部是班里的榜样，是同学门的表率，一举一动在同学们中有明显的影响，只有严格要求自己，以身作则，才能赢得同学们的尊重与信任，成为他们的楷模，在纪律上要求别人做到的，自己一定要做到。不允许别人好，自己首先不做。

我班的班长兼学习委员小芳同学，在长期管理班级的过程中，在班级中有一定的威信，时间一长，不免有些飘飘然，在学生面前暴露出一些问题，后被学生举报，我也发现了一些问题，对其进行教育，我耐心做她的工作，指出她对自己的要求不严，对班干部在同学当中的影响力知之不够，险酿后患，并在班委会上进行讨论，使班委们对自己带头羊的作用加深了认识和理解，小芳同学也认识到错误，欣然接受了我和学生的建议，并及时改正并在工作中对自己的言行要求高了，在同学们当中取到了表率作用。

2、在学习上要努力使自己的成绩是优良的。我班的班长晗笑同学，工作能力较强，能吃苦耐劳但成绩不高，属中等水平，我在对她进行教育时指导她：学生在校的主要任务还是学习，学习不好，工作在买力，也是难于让同学们信服的，班干部只有把学习搞好，说话才有力度，作为班干部和学生会干部，比其他的学生要花费更多的时间，因为既要学习，又要工作，因此班干部的时间比一般学生更珍贵，紧迫，这就需要学会处理好学习与工作关系，懂得科学的学习方法，合理地使用时间，加之他自己的努力，晗笑同学在本学期的学习认真努力，赶上了班上的优秀学生，在同学当中有较高的威信。

3、优良的个人品德，是班干部在同学中树立威信的基础，做为一名班干部，要培养自己勤奋，正直坦诚，谦虚。宽容等优秀个人品德，这也是做好一名旅游服务人员的基本要求，要培养自己的原则观，以旅校日常行为规范要求，做好班级日常的管理的度量衡，既要严格自己，又要不胆地管理同学，使之成为习惯，共同进步。班委经过反复的学习实践与管理，在同学们当中的威信得到了提高，班委之间的团结协作能力也得到了提高。

二、指导班干部在实干中学习成长。

本学期学校的活动较多，除了学校的活动，我也根据本班的情况制定出手抄报，普通话，粤语，钢笔字比赛和专业技能竞赛及英语活动等等多项活动，来提高同学们在参与活动中形成自我教育，自我管理的能力，要实现着能力的培养，班干部是关键，只有班干部成长了才能以点带面，推动整个班级的成长和良好班风的建设。

1、指导班干部分工协作责任到人。

把每项活动细分到每个干部身上，根据活动的内容及班干部的特点由一位班干带头负责，再由她具体地安排班委和同学协作完成使其学会与人协作的方法，使自己有限的能力焕发出无量的能量，使活动完成很更出备，更完美。

2、指导班干部积极主动地工作。

班干部要有吃苦奉献的精神，要有为同学服务的意识，工作上身先士卒，以自身的努力来带动别人，同自身的勤奋来说明别人，要能为老师分担工作

3、指导工作方法。

由于班干部的以知水平有限。许多同学以前没有担任过班干部，班干部的工作不知如向发展。我平时就利用课余时间对他们进行培训学习。及时进行工作汇报。

4。指导班干部学会及时总结工作的得失，用以指导下一步的工作。

三。利用集体正面的舆论，帮助后进生的转变与进步。

2）花开花落间，匆忙中又走过半个学期，反思上半学期的教学工作，觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式。下面从三个方面对本学期语文教学做以下总结：

一、识字。

在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。

1、先教给学生掌握自学生字词的方法。让他们自主借助拼音识字；小组合作识字。

2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、字加字、猜谜语、编口诀等方法识记。

通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有少数学生认字速度慢一些，其余学生较好。

二、朗读。

朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法：

1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。

2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子读的很轻等。在听读中感悟文字所表达的思想。

3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片读课文，遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。

三、写话

写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。因此，从这个学期开始着重训练，主要从两个方面进行。

（一）多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。类似这样的形式，有的教师觉得这样的题型一年级学生还没必要做，因此往往忽视掉而不做。其实这也是在锻炼学生的阅读及写话能力。再者教科书中的文章更是不可浪费的阅读素材，虽然一年级的文章还比较简单，但作为教师必须心细，一但发现文中的成语或优美语句，比如说“五光十色”“四面八方”等文中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。

（二）看图写话，培养能力。小学语文书图文并茂，特别是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年纪段小学生的认知特点。给学生提供了说话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导。先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观察说说他们在干什么并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说，最后就可以连成几句连贯的话了。另外小学语文在教学中还安排了“口语交际”的版块。也是根据一定的要求进行口语交际，虽然主要目的是锻炼学生的说话交际能力，但也是在为学生的写话打基础，因此教师在训练学生口语交际结束后引导学生按照说话的顺序写下来。当然教师也不必每篇都让学生写。对于学生写的东西，教师不必要求过高。以鼓励为主，不断提高学生的写话兴趣。在不断的训练中适当提出要求，关键要求学生说完整话，写完整句。课本就是来源于生活，教师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培养学生的观察力。

半个学期过去了，我很努力想要提高两个班的成绩，让他们有更快的成长！但事不如人愿，期中考试的成绩告诉我，还要继续加油，还有更大的提升空间。在下学期的教学中，我的教学重点是“实在”。实实在在、踏踏实实，一步一脚印地进行我的教学。第一：夯实基础，加强区别多音字、形近字、同音字，将识字目标认真落实到位。第二：培养阅读，增强学生语感，让他们能在感情朗读中体会、理解课文。第三：培优辅差，抓牢班上的差生，多提问、多辅导、多与家长沟通，务必使其进步。“实”将是我最大的目标！加油！

3）提起笔又是一学期！感慨于时光的匆匆，有时也愿回首走过的路，因为那里有付出的充实，也有收获的喜悦。在工作上,我们克服种种压力，用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了！一串串脚印，一串串收获。下面就本学期的班主任工作进行回顾总结：

一、加强思想品德的教育

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周五的周会，对学生进行思想教育，做人做事的道理和工作安排。

二、以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”

老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

三、热爱学生,尊重学生,相信学生

我相信学生在我的主导作用下能管好自己，所以，我充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性的因素。于是，我着手对管理体制进行“放权”一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好。

四、加强班级管理，培养学生能力。

良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、鼓励班干部敢想、敢做。不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和

活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多,而且效果也较好。

2、清洁卫生由小组负责。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后由组长负责检查值日情况。

3、鼓励学生展示自我，树立自信。小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：成语接龙，童话故事比赛,口算比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

4、加强家校联系。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，与多位家长进行交流。

5、成立安全小组,以学生管理学生，提高其自我管理的意识。安全小组各个成员主要工作内容为：负责每日班级内外的学生安全工作。看到学生有追跑打闹，危险游戏等现象做到监督与劝导，并做好宣传工作，使班级形成一个有和谐,有次序的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境。安全小组定期向全班同学做工作汇报，总结前阶段之成果与不足，对同学提出相应的建议和要求，不断改进工作方法，进一步调动广大同学积极配合、齐心协力，使班级的各项常规管理正常化、制度化。使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用，做到自觉自律。

以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。

班主任工作总结 篇8

班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后来我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的：

第一：人人有事做，事事有人管。

在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。通过让学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出自己的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、内容和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包；清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的责任区，学生每天上课前自觉完成自己的承包区。每天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。

自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师可以随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再小心翼翼地把书放在上面，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到心情舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。

第二：分组学习，互相竞争，共同进步。

在学习方面，1，经过班委讨论，把班上同学分成八个小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自己选出各组组长，科长（科代表），并讨论给各组命组名。比如：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫nevergiveup等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。2，明确职责，组长负责管理本组学生课堂作业情况、纪律情况、劳动情况，每天填写好记录本，认真记录每天本组学生的各方面情况，统计本组学生的各科测试情况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评价。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。3，各组根据各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作，相互帮助，共同提高，力争最好。4，各小组间互相竞争，共同进步。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩都以小组为单位公布上墙，让大家看一看，比一比，然后通过小组会议找出各小组的问题和差距，同时制定出下阶段的个人目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩，既能照顾到一些暂时考得不好的学生的面子，又能让学生增强集体荣誉感。

第三：民主管理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。学生通过讨论，自己制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核内容，考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生情况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤情况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。给校广播站被录用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”（主要是参照学生的考试加分合计）10名并给以奖励。

自从班级实行参与式班级管理后，让我从繁杂的班主任工作中解脱了出来。班上很多事情都不是我一个人去操办，而是有专人负责。比如，学校的通知不用我去传达，自然会有罗艳秀同学关注并及时通知全班同学。学生生病时，小病自然会有张明明同学组织学生护送去医院，大病则会及时通知我。清洁区，我从来不用去监督学生打扫，而是由组长带领本组学生自觉完成任务，清洁区也很少有扣分现象。班干会议，班长管克玲自己会定期组织召开，分析班上存在的问题并找出解决措施，然后向我汇报。早操和课间操，有吴听同学承包负责，如有同学迟到、缺操或做操不认真，她就会根据同学们自己制定的班规让她们写400字的说明?，并扣操行量化分。星期一学校举行的升旗仪式，也是由吴听同学组织和统一着装。班上负责每项工作的同学，都能尽职尽责，顺利完成任务，这让我感到很欣慰和也很满意。