关于多媒体在初中语灰数学
创设新颖和谐的教学情境多媒体教学声、像、文结合，创设一定的情境，将抽象的文字演化为形象可感的画面，音乐，朗诵、图象结合，使学生客观地感受所要接触的文字信息，打破了课堂40分钟的时空限制，古今中外、上下千年、沟通现实、引发想象、化静为动、虚实相生，创设了一个崭新的语文教学审美时空，从而享受到文学艺术的美，激发他们对美的追求。
多媒体教学的应用，通过视觉、听觉等的感官刺激，还能够极大地调动起学生的积极性，不仅能开阔学生的视野，而且能激发学生的学习兴趣。从而补充课本的不足，有效的提高课堂效率。比如《黄河颂》、《奔落的雪原》、《死海不死》、《向沙漠进军》等离学生现实生活较远的课文，如果仅凭教师的分析，学生可能只会记一些死知识，得不到人文教育。但如果利用多媒体或其他电教手段，就会调动起学生的学习兴趣，再而使学生对自己的想象有一个具体的参照和评价，对课文的内容也会有更深刻的印象。
信息技术为语文教师提供了更广阔的知识空间语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文;另一方面，在学习语文的过程中，也同时在学习其他学科的知识。如《漫话小行星》、《大自然的语言》、《斜塔上的实验》、《万紫千红的.花》等文章包括了天文、地理、生物、物理、化学等多学科的知识。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。教师备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间的交互性和教学的趣味性。
现代信息技术为语文教学提供了更广阔的教与学的空间.
运用现代信息技术，突破重难点，训练思维。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。教师只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。运用现代信息技术创设良好的育人环境，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的目的。
运用现代信息技术，启发想象，培养创造。爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要。”知识是有限的，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。想象的对象可以是现实生活中已存的，但个人尚未感知过的事物的新形象，也可以是现实生活中尚未有过，还有待创造的事物的新形象。所以想象具有“创新”的特征和内涵，在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。运用多媒体教学营造学生积极思维的问题环境，加强基础知识的学习巩固，这样能为学生提供多种知识达标的路径，能让学生自主选择学习的路径，能使学生有更大的自由空间，这样使学生学得的知识更牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。
多媒体有助于高尚情感的培养，升华感情，深化思想。
语文课本身由情文并茂的文章组成，“缀文者情动而群发”。文章是感情的产物，而音乐这种抒情功能极强的艺术形式跟文学一样有自己丰富的语言、鲜明的形象、广远的意境，音乐与文字之问相同的特点，决定了一旦把音乐这种直感方式与文学结合起来，将会使学生获得更为直接、更为丰富、更为生动的感受，更易于激发起学生情感上的共鸣。在讲《枣核》一文时，讲到华侨老人在国外过着富足的生活却还在想念家乡，学生沉浸在“改了国籍不等于就改了民族感情”的思想哲理所引发的遐想之中时，我播放张明敏的《我的中国心》，那深沉而又高亢的歌声，引起了学生心灵的共鸣，许多学生不知不党的随着音乐唱起来，一种深沉而挚烈的爱国主义激情弥漫于整个教室，从而达到奇特而微妙的教学效果。在教学中运用多媒体技术开展教学，就可以为学生提供图文并茂、声像俱佳的情境，给学生以更加直观的感受，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。同时活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，提高了学生的学习效率，这样更有利于以后的教学活动顺利开展。
优化教学环节的实施，提高课堂教学效率根据科学研究，运用的感官越多，效果就越好，单纯用耳，3天后只能保留1O%，单纯用眼，3天后只能保留20%，而耳眼并用，3天后能保留65%。应用多媒体就是实现了眼耳并用，大大提高了效率。多媒体不仅在导入课文时成效显着，而且在效果反馈阶段也有好的效果。例如讲完《春》之后，检查一下学生们的掌握情况，我就把翰林汇 D光盘通过多媒体屏幕展示那些美景，让同学们用课本上的语言加以描绘。这样，既激发了学生的兴趣，又检测了学习效果。
结语运用多媒体优化了语文课堂教学，激发了学生兴趣，提高了教学效率，拓宽了学生的知识面，为学生全面发展，造就高素质人才起到十分重要的作用。选择适合教材的内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，我们的语文教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。
